Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) КОМПЛЕКС

Описание работы

ВУЗ НСПК

Оглавление работы

Вопрос №11

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

воспитывающая

когнитивный

познавательная

аффективный

регулятивный

эмотивная

 компонент общения предполагает знание общих закономерностей общения, его структуры, особенностей реализации коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения; методик исследования общения и межличностных отношений; основных психолого-педагогических требований, предъявляемых к организации педагогического и в целом межличностного общения.

Вопрос №12

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

регулятивный

воспитывающая

когнитивный

аффективный

эмотивная

познавательная

 компонент общения предполагает эмоциональное состояние, характеризующее отношение, переживание, возникающее между партнерами по общению.

Вопрос №13

Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».

1.     Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.

2.     Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми?

Эталон ответа:

1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 

2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.

№14

Охарактеризуйте специфику общения детей со сверстниками: большое разнообразие коммуникативных действий, интенсивная эмоциональная насыщенность, нестандартность и нерегламентированность контактов, преобладание инициативных действий над ответными.

Литературные источники