(НСПК) Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (СпДО) Задание №1

Описание работы

Оценка 32,00 из 32,00 (100%)

Оглавление работы

Условие: Дима Ж., 5 лет, диагноз: ДЦП, правосторонний гемипарез средней степени. Ребёнок ходит, прихрамывая на правую ногу. Моторика правой руки нарушена — затруднены точные движения, захват предметов. Речь — смазанная, с недостаточной чёткостью звукопроизношения. Педагог-психолог детского сада рекомендовала родителям в летний период активно развивать познавательные процессы, в первую очередь — мышление, с помощью игр. Игры должны учитывать особенности ребёнка: опираться на сохранные функции, быть мотивирующими, доступными и безопасными.

Последовательность выполнения задания:

Подберите не менее 4 игр, соответствующих возрасту и особенностям ребёнка с ДЦП.

Убедитесь, что игры:

- учитывают нарушение моторики правой руки (предусмотрена работа одной рукой, крупные предметы, опора);

- стимулируют речевое развитие, даже при смазанной речи;

- носят игровой, мотивационный характер;

- реализуемы в домашних условиях родителями.

3. Заполните таблицу 1. В графе «Влияние на мышление» указывайте конкретный вид мышления (логическое, причинно-следственное, пространственное и т.д.).

4. Подготовьте к отправке файл с названием:

Ваше ФИО_ Таблица1. Игры, способствующие развитию мышления у детей с ДЦП.

5. Загрузите файл в СДО и отправьте на проверку.

Таблица 1.Игры, способствующие развитию мышления у детей с ДЦП

Название игры

Ход игры

 

Влияние игры на развитие мышления

«Что подходит?» (домино с картинками)

Ребёнок соединяет карточки с логически связанными изображениями: чайник — чашка, замок — ключ, собака — будка. Игра проводится за столом, карточки — крупные, с противоскользящей основой. Взрослый помогает при необходимости.

Развивает логическое мышление, умение устанавливать предметно-функциональные связи. Способствует формированию понятийной сферы и обобщению.

Литературные источники