(НСПК) Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2. Задание 1-2

Описание работы

Оценка 4,00 из 4,00 (100%)

Оглавление работы

Вопрос 1

Методы нравственного воспитания выполняют определенные роли в процессе совершенствования личности воспитанника, т.к. с их помощью осуществляется целенаправленное воздействие на воспитанников, организуется и направляется их жизнедеятельность, обогащается нравственный опыт.

Прочитайте определения и вставьте наименование метода. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования методов нравственного воспитания).

Определения методов нравственного воспитания:

  — метод, при котором применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Деятельность воспитанников носит алгоритмический характер, т. е. выполняется по инструкции, предписанию, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом, ситуациях.

  — поощрение деятельности воспитанников с помощью положительной оценки их поведения.

  обеспечивает выработку и закрепление необходимых навыков и привычек, использование навыков и привычек на практике.

  — метод воспитания, предусматривающий организацию планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий с элементами обязательности, принуждения с целью формирования конкретных привычек в поведении.

  побуждает личность систематизировать усвоенные нравственные знания и соотносить их с избранными формами поведения.

  порицание, предупреждения, предъявления повышенных требований к личности воспитанника.

Вопрос 2

ФГОС дошкольного образования направлен на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Существуют стадии познавательного развития.

Изучите описания характеристик стадий познавательного развития и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы.

Наименования характеристик Описания характеристик

характерно избирательное отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами. На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной с занимательностью самого предмета; занимательность как фактор обнаружения познавательного интереса служит обычно его первотолчком.

представляет собой ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и воспринятого. На этой стадии интереса, как правило, проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью.

характеризуется повышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Содействует проникновению дошкольника в сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности. Проявляется через стремление ребёнка самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, например в ходе экспериментирования, исследования окружающего мира.

выступает как природное проявление интереса ребёнка к окружающему миру и характеризуется чёткими параметрами. Об интересах ребёнка и интенсивности его стремления познакомиться с определёнными предметами или явлениями свидетельствуют: внимание и повышенная заинтересованность; эмоциональное отношение (удивление, волнение, смех и др.); действия, направленные на выяснение строения и назначения предмета.

Литературные источники