Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога дополнительного образования (ПДО, 2 часть) КОМПЛЕКС

Описание работы

ВУЗ НСПК

Оглавление работы

Вопрос №11

Определите последовательностьэтапов изучения и обобщения педагогического опыта:

А - Теоретическая и практическая подготовка

Б – Организационный этап

В - Обработка фактического материала

Г – Накопление фактического материала

Д - Оценка изученного опыта и принятие решений

Выберите один ответ:

Г-Б- Г-Д-А

Г-А-В-Б-Д

Г-Д-В-А-Б

Б-А-Г-В-Д

 

Вопрос №12

Определите последовательность компонентов схемы анализа качества программ дополнительного образования:

А – Анализ структуры программы

Б – Соответствие программы типовому положению

В – Анализ результативности программы

Г – Анализ содержания программы

Выберите один ответ:

Г-В-А-Б

Г-А-В-Б

А-Б- Г-В

Б-А-Г-В

 

Вопрос №13

Решите педагогическую задачу. На заседании методического объединения педагогам предложили оценить действия педагога и предложить решение в данной ситуации. Какое решение педагогической ситуации должны были предложить педагоги на заседании методического объединения?

 

Педагогическая ситуация:

Руководитель кружка рисования показал два рисунка своим ученикам и попросил сказать, какой им больше нравится. Алеша, двенадцати лет, долго колебался, прежде чем ответить.

Учитель говорит:

– У нас мало времени. Напряги свой ум, если он у тебя есть.

Посадив мальчика, который залился краской от стыда, педагог продолжил занятие под дружное хихиканье других детей.

Выберите один ответ:

a.

ребенка, который не может ответить на простые вопросы педагога, не стоит принимать в кружки рисования

b.

педагог проявил настойчивость, чтобы сохранить темп учебного занятия. Но детям нужно было сделать замечание, так как в следующий раз они сами могут оказаться в такой ситуации

c.

педагог действовал жестко, но в данной ситуации он не мог поступить по-другому, так как нужно было сохранить свой авторитет и дисциплину на занятии

d.

педагог проявил свою бестактность, проявил свою силу над детьми. Мудрый педагог знает и учитывает (старается учитывать) особенности своих учеников, направляя течение урока в нужное русло. Колеблющемуся и сомневающемуся ребёнку можно было бы сказать: «Да, решить действительно нелегко. Трудно сделать выбор. В обоих рисунках, видимо, есть что-то, что тебе нравится. Выбирай то, что подсказывает тебе сердце». Такой ответ дал бы время ребёнку подумать, выбрать то, что ему действительно понравилось. И его бы решение шло от самого сердца, было бы искренним. Учитель, видимо, забыл, что эстетический вкус нельзя прививать не эстетично

 

Вопрос №14

Обоснуйте создание в организациях дополнительного образования благоприятных условий для повышения профессиональной компетентности, творческого роста и качества труда педагогических работников.

Литературные источники