Дополнительное образование детей история и современность (ПДО, 2 часть) комплекс

Описание работы

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Оглавление работы

Вопрос 11

Соотнесите типы кружков, реализуемых в школьной практике, с их характеристикой

Типы кружков Характеристика

1. Спортивно-технические кружки А. В кружках данного типа учащиеся занимаются изучением устройства и работы каких-либо широко распространенных машин, аппаратов или иных технических объектов (автомобилей, мотоциклов, комбайнов, киноаппаратов и пр.), приобретают умения и навыки управления ими, ухода и обслуживания.

2. Подготовительные кружки Б. Кружки данного типа создаются для младших школьников. Здесь дети углубляют полученные на уроках элементарные знания и умения по выбранному направлению, у них формируются практические умения и навыки. Занятия в таких кружках служат хорошей подготовкой для последующего вовлечения детей в творчество.

3. Предметные кружки В. Кружки данного типа объединяют учащихся средних и старших классов. Знания и умения, которые приобретают здесь школьники, выходят за рамки учебных программ. Создаются условия для самостоятельного творчества.

4. Производственно-технические кружки Г. К кружкам данного типа относятся авиамодельные, ракетно-космического моделирования, авто- и судомоделистов, картингистов, железнодорожного моделизма и др. В них занимаются учащиеся, проявляющие интерес к спортивному моделированию, техническим видам спорта. Они изучают специальную технику, делают стендовые и функциональные модели летательных аппаратов, автомобилей, судов, локомотивов и других средств транспорта, знакомятся с историей и перспективами развития техники, участвуют в соревнованиях.

 

1-А, 2-Б, 3-Г, 4-В

 

1-А, 4-Б, 3-В, 2-Г

 

4-А, 2-Б, 3-В, 1-Г

 

1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г

Вопрос 12

Расположите основную характеристику этапов развития дополнительного (внешкольного) образования детей в России в хронологическом порядке

А) Кризис

Б) Стабилизация

В) Расцвет

Г) Становление

Д) Развитие

 

Г-Б- Г-Д-А

 

Г-А-В-Б-Д

 

Г-Д-В-А-Б

 

Б-А-Г-В-Д

Вопрос 13

Решите педагогическую задачу.

Какой хронологический период истории развития системы дополнительного образования в России описан в представленном фрагменте?

При народных домах стали открываться первые клубы для детей. Многие из них были прообразами станций юных техников и натуралистов. В это время были организованы первые внешкольные учреждения, деятельность которых связывалась, в первую очередь, с культурно-просветительной работой (посещение музеев, театров, загородные прогулки, участие в хоре, концертах и др.). Многие ребята с удовольствием учились рисованию, посещали библиотеку, участвовали в дискуссиях по прочитанным книгам. Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы, отражая практически все ее стороны. Сеть его учреждений представляла собой несколько типов учреждений: огромное разнообразие школ, училищ, лицеев, гимназий, институтов. Сеть образовательных учреждений города была децентрализованной. Основная масса горожан не имела возможности получить начальное и среднее образование. Сочувствуя им, лучшие представители московской интеллигенции предпринимали шаги по созданию образовательных курсов для малограмотной молодежи.

 

период рубежа ХIХ-ХХ вв. 

 

первая половина ХIХ в.

 

период рубежа ХХ-ХХI вв.

 

XVIII в.

Литературные источники