Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога дополнительного образования (ПДО, 2 часть) Комплексное

Описание работы

ВУЗ НСПК

Оглавление работы

Вопрос 11

Баллов: 5,00 из 5,00

Соотнесите названия направления методической работы в системе дополнительного образования с их характеристикой:

психолого-физиологическое

техническое

дидактическое

частнометодическое

Выберите...

обновление знаний по наиболее актуальным проблемам обучения, воспитания, развития учащихся

повышения квалификации педагогов в области общей, социальной, возрастной физиологии и школьной гигиены, охраны здоровья детей

подготовка педагогов по изучению основ компьютерной грамотности, различных видов учебного образования

изучение нового содержания учебных предметов и частных предметных методик

Вопрос 12

Баллов: 5,00 из 5,00

Определите последовательностьэтапов изучения и обобщения педагогического опыта:

А - Теоретическая и практическая подготовка

Б – Организационный этап

В - Обработка фактического материала

Г – Накопление фактического материала

Д - Оценка изученного опыта и принятие решений

Г-А-В-Б-Д

Б-А-Г-В-Д

Г-Б- Г-Д-А

Г-Д-В-А-Б

Вопрос 13

Баллов: 10,00 из 10,00

Решите педагогическую задачу. На заседании методического объединения педагогам предложили оценить действия педагога и предложить решение в данной ситуации. Какое решение педагогической ситуации должны были предложить педагоги на заседании методического объединения?

Педагогическая ситуация:

Руководитель кружка рисования показал два рисунка своим ученикам и попросил сказать, какой им больше нравится. Алеша, двенадцати лет, долго колебался, прежде чем ответить.

Учитель говорит:

– У нас мало времени. Напряги свой ум, если он у тебя есть.

Посадив мальчика, который залился краской от стыда, педагог продолжил занятие под дружное хихиканье других детей.

a.

ребенка, который не может ответить на простые вопросы педагога, не стоит принимать в кружки рисования

b.

педагог проявил свою бестактность, проявил свою силу над детьми. Мудрый педагог знает и учитывает (старается учитывать) особенности своих учеников, направляя течение урока в нужное русло. Колеблющемуся и сомневающемуся ребёнку можно было бы сказать: «Да, решить действительно нелегко. Трудно сделать выбор. В обоих рисунках, видимо, есть что-то, что тебе нравится. Выбирай то, что подсказывает тебе сердце». Такой ответ дал бы время ребёнку подумать, выбрать то, что ему действительно понравилось. И его бы решение шло от самого сердца, было бы искренним. Учитель, видимо, забыл, что эстетический вкус нельзя прививать не эстетично

c.

педагог действовал жестко, но в данной ситуации он не мог поступить по-другому, так как нужно было сохранить свой авторитет и дисциплину на занятии

d.

педагог проявил настойчивость, чтобы сохранить темп учебного занятия. Но детям нужно было сделать замечание, так как в следующий раз они сами могут оказаться в такой ситуации

Вопрос 14

Баллов: 20,00 из 20,00

Охарактеризуйте структуру программ дополнительного образования.

Литературные источники