(НСПК) Психология общения 2024 (ПДО, ФК, АФК) Комплекс

Описание работы

Можно приобрести задания по отдельности

Если нужно закрыть сессию-обращайтесь в ЛС.

Оглавление работы

Соотнесите понятия и определения.

1. Инцидент A. Ситуации, которые преодолеваются без сопротивления учеников через организацию их поведения в школе.

2. Сложные конфликтные ситуации B. Ситуация взаимодействия, позволяющая осознать его участникам наличие объективного противоречия в их интересах и целях.

3. Простые конфликтные ситуации C. Ситуации, к которым относится:

деятельность, возникающая по поводу выполнения учеником учебных заданий, успеваемости, внеучебной деятельности;

поведение (поступки), возникающие по поводу нарушения учеником правил поведения в школе и вне школы;

отношения, возникающие в сфере эмоционально- личностных отношений учащихся и учителей.

Выберите соответствующую букву:

1 -  

2 -  

3 -  

Вопрос 12

Верно

Баллов: 5,00 из 5,00

Соотнесите понятия и определения.

1. Конфликтология A. Форма проявления противоречия, не разрешенного в прошлом или разрешаемого в настоящем, возникающего в ситуации непосредственного взаимодействия субъектов образовательного процесса и обусловленного противоположно выбранными целями, особенностями восприятия ситуации, образом конфликтной ситуации, осознаваемыми или неосознаваемыми действиями, направленными на разрешение или снятие противоречия.

2. Педагогический конфликт B. Система знаний о закономерностях и механизмах возникновения и развития конфликтов, а также о принципах и технологиях управления ими.

3. Вариативность C. Способность человека оптимально организовать поведение в трудных ситуациях социального взаимодействия, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с другими людьми.

4. Конфликтоустойчивость D. Гибкость, быстрота приспособляемости к постоянно меняющимся условиям жизнедеятельности, высокая мобильность психики при переходе от задачи к задаче

Выберите соответствующую букву:

1 -  

2 -  

3 -  

4 -  

Вопрос 13

Неверно

Баллов: 0,00 из 10,00

Вы являетесь педагогом дополнительного образования. Вы формируете положительные установки у взаимодействующих сторона на совместную творческую работу, определяете общие творческие задачи и совместный поиск путей их решения.

Какой принцип характеризует данная работа?

a.

принцип управления взаимодействием педагогов и семьи

b.

принцип совместного творчества детей, родителей и педагогов

c.

принцип интеграции

d.

принцип гуманистической ориентации

Вопрос 11

Частично правильный

Баллов: 5,00из 5,00

Соотнесите природу конфликтов основных возрастных периодов с их содержанием.

1. Дошкольный и школьный возраст A. В данном возрастном периоде преобладают:

коммуникативные конфликты;

ценностные конфликты;

конфликты слома стереотипа поведения;

конфликты эмоциональной разрядки (конфликты по пустякам).

2.Подростковый возраст B. В этом возрасте ребенок чувствует себя личностью, хочет иметь равные права со взрослыми, старается добиться признания своих прав. Он претендует на уважение его личности и человеческого достоинства, на самостоятельность и доверие. Нежелание взрослого считаться с этими требованиями порождает трудности и конфликты в их отношениях.

3. Юношеский возраст C. Характерные особенности данного возрастного периода:

1. Проблемы конфликтов разные у мальчиков и девочек.

2. Обучение происходит как период борьбы педагогов с проявлением пола детей.

3. Девочки стремятся получить одобрение учителя, мальчики ориентируются на статус среди сверстников.

4. Дети воспринимают учительницу как женщину. Для девочек такое отождествление служит дополнительной мотивацией, для мальчиков очень важна маскулинная самоидентификация, а это чревато прямо противоположным формам поведения и отношений.

1 -  

2 -  

3 -  

Вопрос 12

Неверно

Баллов: 0,00 из 5,00

Соотнесите основные принципы работы педагога с их характеристикой.

1. Принцип гуманистической ориентации во взаимодействии с семьей A.

диалоговый и сотруднический характер взаимодействия всех участников процесса;

формирование положительной установки у взаимодействующих сторон на совместную творческую работу.

2. Принцип совместного творчества детей, педагогов и родителей B.

обеспечение взаимной информированности педагогов и родителей об особенностях ребенка, его достижениях и трудностях, выявления общих проблем для решения;

определение, с одной стороны, общих задач воспитания и дополнительного образования детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизация задач для каждой из взаимодействующих сторон;

объединение усилий в достижении общих целей, в решении главных проблем ребенка, а также распределения ролей, функций, ответственности, обязанностей между педагогами, родителями и детьми.

3. Принцип интеграции и дифференциации целей, задач и действий объектов дополнительного образования, направленных на воспитание и развитие детей C.

выявление и учет интересов, потребностей участников взаимодействия при организации совместной деятельности;

доверие ребенку и родителям;

принятие родителей как своих союзников, единомышленников организации дополнительного образования детей;

подход с оптимистической гипотезой к семье, родителям, ребенку, к решению возникающих проблем.

4. Принцип управления взаимодействием педагогов и семьи D.

изучение состояния, отслеживание результатов взаимодействия педагогов и семьи на уровне детского коллектива и всей организации;

выявление трудностей, проблем взаимодействия педагогов и семьи и отбор педагогических средств его регулирования.

a.

1-A, 2-C, 3-D, 4-B

b.

1-С, 2-А, 3-B, 4-D

c.

1-D, 2-B, 3-A, 4-C

d.

1-B, 2-А, 3-C, 4-D

e.

1-A, 2-B, 3-C, 4-D

Вопрос 13

Верно

Баллов: 10,00 из 10,00

Вы как педагог дополнительного образования настроены на формирование эффективного взаимодействия с семьей.

Какие основные цели необходимы для достижения данного взаимодействия?

a.

сплочение семьи, развитие взаимопонимания родителей и детей, развитие семейных отношений

b.

создание благоприятных и комфортных условий для воспитания и развития ребенка

c.

неучастие во взаимодействии 

d.

взаимодействие только с ребенком без привлечения родителей 

Литературные источники