(ММУ) Практические задания по дисциплине Педагогика (2/2)
Описание работы
Практическое занятие 1
Тема 6. Методы, формы организации, средства обучения и их применение. Оценка эффективности учебной деятельности
Задание 2. Ситуация 2.
Катя отправляется в школу холодным утром, надев лишь жакетик.
– Надень пальто, – говорит мать, – Этот жакет слишком легкий для такой погоды.
– Не хочу! – отвечает дочь.
– Мы ведь обе не хотим, чтобы ты простудилась? Не правда ли? – говорит мать.
– Пойми, я искренне за тебя волнуюсь. Войди, пожалуйста, в мое положение и посоветуй, что делать с таким ребенком?
– Хорошо, давай я надену под жакет свитер.
– Прекрасно, – соглашается мать.
Вопросы и задания 1. Проанализируйте поведение Кати. 2. Что бы вы предприняли на месте ее родителей? 3. Какие методы и приемы воспитания использовала мама Кати?
Практическое занятие 2
Тема 7. Воспитание в целостном педагогическом процессе
Задание 1. Какие методы воспитания применил учитель в рассматриваемой ситуации, проанализируйте, какие решения являются правильными, а какие нет.
Классный руководитель S класса средней школы города Н. знал, что его воспитанники в отношениях с учителями и друг с другом проявляют грубость, неуважение. Чтобы искоренить такие привычки, учитель поставил яркий, интересный спектакль, в котором все ученики участвовали с большим увлечением. Прошло немного времени, педагог заметил, что никаких изменений в поведении пятиклассников не произошло.
Почему? Какие действия учителя можно назвать правильными, а какие - нет?
Практическое занятие 3
Тема 8. Формы и методы воспитания. Семейное воспитание
Задание 1. Ситуация 1.
Летом семья Димы переехала в новый микрорайон на другой конец города. Старые друзья были далеко, один-два раза съездил, но как-то не так получалось общение, как раньше. Новых друзей в школе он пока еще не приобрел - до первого сентября оставалось еще две недели. Как-то вечером, гуляя по двору, он познакомился с ребятами намного старше себя, а потом охотно проводил с ними оставшиеся дни каникул.
- Ничего, начнется учеба - у него времени не будет свободного с ними гулять. Да и товарищи появятся, - успокаивал отец встревоженную мать.
Однако учебный год начался, а Дима еще больше привязался к своим сомнительным дружкам, стал прогуливать уроки и целые учебные дни и, что самое страшное, приобщаться к курению и спиртным напиткам. На все требования родителей он отвечал:
- Да, я такой! А что я могу с собой сделать? Мне с ними хорошо! Оставьте меня в покое.
Вопросы и задания: 1. Проанализируйте поведение родителей Димы. 2. Что бы вы предприняли на месте его родителей? 3. Что и кто может помочь Диме в этой ситуации?
Практическое занятие 4
Тема 10. Общие вопросы управления педагогическими системами
Задание 8.
Проанализировать проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при управлении педагогическими системами, и предложить решения для улучшения эффективности процесса обучения.
Оглавление работы
Литературные источники
Файлы для просмотра
Файлы для покупки
Информация о работе № 1605
|
Раздел: |
Гуманитарные дисциплины |
|
Предмет: |
Педагогика |
|
Тип работы: |
Практическая работа |
|
Размещен: |
25 июля в 05:41 |
|
Язык: |
Русский
|
Похожие работы из раздела «Гуманитарные дисциплины»
Педагогика
(ММУ) Практические задания по дисциплине Педагогика
Практическое занятие 1 по теме (темам) № 1, 2 Тема 1. Введение в педагогическую деятельность Тема 2. Общие основы педагогики
Задание 1.
Учительница: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем», «Вот еще!», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учительница (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учительница: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать».
Оценка
Учитель демонстрирует ученикам свое слабоволие, неуверенность в себе и некоторый страх перед самими учениками. Может это еще и не осознается ребятами в полной мере, но любой из них способен это почувствовать.
Прогнозирование
Если подобные ситуации будут повторяться, ни о какой дисциплине в классе речи уже не будет, как нельзя будет говорить и об уважении к учителю. Такое открытое потакание желаниям ребят неоправданно и, в конце концов, скажется на самом учебном процессе, качестве обучения и отношении учеников к своему учителю.
Постановка задачи.
Предложите варианты решения подобных ситуаций, чтобы изменить прогнозируемую ситуацию.
Практическое занятие № 2
Задание 1.
Ученик систематически готовил заданное в школе, а на уроках часто получал двойки. Он не раз заявлял, что ему трудно запоминать. Добросовестно, но механически заучив дома определения, он так воспроизводил его на уроке: «Первое слово забыл ... на «с» ... как-то ... как-то на «с» называется ... Сочетания слов и отдельные ... предложения ... слова ...» и т.д. Сам мальчик так помнил способ заучивания им этого определения «Не понимал, но заучивал, читал несколько раз и про себя повторял». Проанализируйте ситуацию.
Практическое занятие № 3
Задание 1.
Вы учитель в общеобразовательной школе. Являетесь классным руководителем 9 класса. Среди ваших учеников есть подросток 15 лет по имени Василий. Мальчик физически сильный, учится в основном на «тройки» и иногда «четверки», сильного интереса к учебе не проявляет, всегда был тихим и спокойным, в конфликтных ситуациях замечен не был. В семье трое детей, старший брат и совсем маленькая сестра. Семья полная со средним достатком. Отец работает, мать сидит дома с младшим ребенком. В какой-то момент, в середине учебного года вы замечаете изменения во внешнем облике и стиле одежды. Василий подстригся «под ежика», начал носить массивные высокие ботинки черного цвета на белой шнуровке, джинсы, черную куртку с оранжевой подкладкой, нашивки, значки. Друзья этого ученика рассказали Вам о том, что он недавно участвовал в массовой драке с избиением людей «кавказкой» национальности. При этом Ваш класс весьма многонациональный.
Практическое занятие № 4
Задание 1.
В 6-й класс перешел из другой школы мальчик по имени Игорь, у которого были очень слабые успехи по русскому языку. В том классе, куда попал мальчик, учитель по русскому языку был очень талантливый педагог и внимательный ко всем детям. Игорь был весьма умным и сообразительным учеником, по другим предметом у него не возникало проблем. По русскому языку в предыдущей школе с учителем отношения просто не сложились. И тогда Игорь стал пропускать уроки русского языка и небрежно относился к заданиям по этому предмету. Новая учительница через несколько уроков предложила Игорю заниматься дополнительно после уроков. Однажды в момент, когда была располагающая атмосфера мальчик сказал учительнице: – Уважаемая, Александра Анатольевна, не нужно зря стараться. Мне уже ничего не поможет. Я так и не буду успевать. И мне это самому давно известно. Я просто неспособный ученик. – И откуда тебе это известно? – Мне так все говорят. – А ты веришь в это? – Конечно… – Тогда мне необходимо доказать тебе обратное. Ты слышал выражение: «кто хочет – тот добьется?» И ты можешь добиться. Надо только много работать. Давай заниматься. Занимались они усердно целую четверть. И вот Игорь получил свою первую, вполне заслуженную четверку. Мальчик хорошо ответил на уроке и выполнил грамотно письменное задание. На следующий день пришла к учительнице мама Игоря. – Скажите, пожалуйста, это правда, что мой сын получил четверку по русскому языку? – Правда. Он стал лучше заниматься. – Александра Анатольевна, Вы не представляете, что у нас было вчера дома. Прибегает Игорь из школы и с порога кричит: – Четверка! Четверка! – Я не сразу поняла, в чем дело. Спрашиваю: какая четверка? – Учительница мне поставила четверку по русскому языку. Успех окрылил подростка. С тех пор Игорь стал усерднее учиться не только по русскому языку. Случались, конечно, и промахи. Но по русскому языку он уже успевал и шел на уроки с интересом.
1 400 ₽
181 просмотр
