(НСПК) Основы педагогики и психологии Тест №3

Описание работы

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

Если нужно закрыть сессию-обращайтесь в ЛС.

Оглавление работы

Вопрос 1

Активизация учебно-познавательной деятельности школьников в процессе обучения является характеристикой

 

a.

деятельности родителей

 

b.

целенаправленной деятельности учителя

 

c.

нецеленаправленной деятельности учителя

 

d.

деятельности учащихся

Вопрос 2

В содержание образования в конце XX в. были включены

 

a.

основные области применения, приложения методических понятий

 

b.

методологические знания, обеспечивающие сознательность усвоения и развитие мышления, в том числе сведения об истории познания

 

c.

сведения, необходимые для обеспечения всех или многих сфер человеческой деятельности

 

d.

основы всех наук, определяющих современную естественно-научную и социальную картину мира

Вопрос 3

В частнопредметном методе обучения

 

a.

наборы приемов обучения не вариативны, не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

 

b.

наборы приемов обучения вариативны, но они не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

 

c.

наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

 

d.

наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала, но не зависят от предполагаемого уровня усвоения материала

Вопрос 4

В чем выражается взаимосвязь методов и приемов?

 

a.

метод и прием могут меняться местами

 

b.

отдельные приемы могут входить в состав различных методов

 

c.

метод и прием не могут меняться местами

 

d.

один и тот же способ в одних случаях может выступать как самостоятельный метод, а в других как прием обучения

Вопрос 5

Воспитательная функция обучения

 

a.

предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

 

b.

способствует развитию учащихся

 

c.

способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

 

d.

способствует развитию учителей и других педагогов

Вопрос 6

Все приемы обучения

 

a.

определяются общедидактическими методами обучения и не выходят за рамки этих методов

 

b.

определяются пожеланиями субъектов образовательного процесса

 

c.

не определяются общедидактическими методами обучения и могут выходить за рамки этих методов

 

d.

определяются развивающими законами

Вопрос 7

Выберите верное определение внешней дифференциации процесса

 

a.

разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

 

b.

дифференциация, учитывающая типологические особенности учащихся

 

c.

разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

 

d.

разделение процесса обучения по типам заданий

Вопрос 8

Выберите верное определение внутренней дифференциации процесса обучения

 

a.

разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

 

b.

разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

 

c.

разделение процесса обучения по типам заданий

 

d.

дифференциация, учитывающая создание в рамках одной школы профильных классов

Вопрос 9

Выберите верное определение средств обучения

 

a.

система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач

 

b.

реальная деятельность обучения

 

c.

вариант применения метода обучения, привнесение в основное действие, составляющее данный метод, побочных действий, подсказываемых характером учебного дидактического материала

 

d.

разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за оптимально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения

Вопрос 10

Выберите группы методов обучения в соответствии с решением дидактических задач

 

a.

закрепления знаний

 

b.

формирования умений и навыков

 

c.

приобретения знаний

 

d.

рациональности знаний и умений

Вопрос 11

Выберите звенья или этапы (не структурные компоненты обучения!) учебного процесса в средней общеобразовательной школе

 

a.

отсутствие первичной диагностики и актуализации прежних знаний учеников

 

b.

отсутствие явных целей и познавательных задач урока

 

c.

закрепление и более глубокое осмысление воспринятой информации, применение знаний учениками на практике

 

d.

изложение педагогом учебного материала, его восприятие и изучение учениками

Вопрос 12

Выберите методы обучения по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину

 

a.

поисково-информационный

 

b.

продуктивно-объяснительный

 

c.

объяснительно-иллюстративный

 

d.

метод проблемного изложения

Вопрос 13

Выберите принципы формирования содержания образования

 

a.

непоследовательность

 

b.

научность

 

c.

гуманистичность

 

d.

отсутствие историзма

Вопрос 14

Выберите современные дидактические принципы

 

a.

прочности

 

b.

наглядности

 

c.

неизвестности

 

d.

моделированности

Вопрос 15

Выберите структурные компоненты процесса обучения на основе системно-структурного анализа процесса деятельности

 

a.

стимулирующе-операционный

 

b.

содержательный

 

c.

оценочно-мотивационный

 

d.

целевой

Вопрос 16

Выберите суть исследовательского метода обучения

 

a.

знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 

b.

метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

 

c.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 

d.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

Вопрос 17

Выберите суть метода проблемного изложения

 

a.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 

b.

метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

 

c.

знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 

d.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

Вопрос 18

Выберите суть объяснительно-иллюстративного (информационно-рецептивного) метода обучения

 

a.

метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

 

b.

знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 

c.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 

d.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

Вопрос 19

Выберите суть частично-поискового (эвристического) метода обучения

 

a.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 

b.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 

c.

знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 

d.

метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

Вопрос 20

Выберите функции средств обучения

 

a.

познавательная

 

b.

натуральная

 

c.

формирующая

 

d.

дидактическая

Вопрос 21

Выберите характерные признаки процесса обучения в современном понимании

 

a.

наличие педагогического руководства

 

b.

направленность на достижение конкретных целей

 

c.

обучение возможно только при условии взаимосвязи преподавания и учения

 

d.

односторонний характер

Вопрос 22

Образовательная функция обучения

 

a.

предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

 

b.

способствует развитию учителей и других педагогов

 

c.

способствует развитию учащихся

 

d.

способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

Вопрос 23

Обучение всегда носит

 

a.

развивающий характер

 

b.

начальный характер

 

c.

стабильный характер

 

d.

средний характер

Вопрос 24

Познавательная активность в процессе обучения является характеристикой деятельности

 

a.

администрации

 

b.

родителей

 

c.

учителя

 

d.

учащихся

Вопрос 25

Приемами, с помощью которых реализуется метод имитации, могут быть

 

a.

опора на словесный образец

 

b.

игры

 

c.

наблюдение за реальным предметом при ознакомлении с окружающим

 

d.

собственное исследование

Вопрос 26

Процесс обучения является разновидностью человеческой деятельности, которая носит

 

a.

двусторонний характер

 

b.

трехсторонний характер

 

c.

четырехсторонний характер

 

d.

односторонний характер

Вопрос 27

Содержание образования, по определению И.Я. Лернера и Μ.Н. Скаткина, есть педагогически адаптированная система

 

a.

опыта обучения и образования

 

b.

опыта творческой деятельности

 

c.

опыта эмоционально-ценностного и эмоционально-волевого отношения к действительности

 

d.

знаний, навыков и умений

Вопрос 28

Структура содержания образования может быть

 

a.

линейной

 

b.

спиральной

 

c.

выборочной

 

d.

концентрической

Вопрос 29

Учебный план учебного заведения определяет

 

a.

выборочный перечень предметов

 

b.

количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе

 

c.

продолжительность учебного года

 

d.

распределение предметов по годам обучения

Вопрос 30

Форма организации обучения (организационная форма обучения) как дидактическое понятие означает

 

a.

развитие производства и повышение роли духовной жизни в обществе

 

b.

внутреннюю, содержательно-процессуальную сторону учебного процесса

 

c.

внешнюю сторону организации учебного процесса и отражает порядок и режим взаимосвязи участников образовательного процесса

 

d.

то же самое, что содержание обучения

Литературные источники