Основы педагогики Тест №3

Описание работы

Баллы 27,00/30,00

Оценка 90,00 из 100,00

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Оглавление работы

Активизация учебно-познавательной деятельности школьников – это в процессе обучения характеристика

a.

деятельности родителей

b.

нецеленаправленной деятельности учителя

c.

деятельности учащихся

d.

целенаправленной деятельности учителя

Вопрос 2

В содержание образования в конце XX в. были включены (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

сведения, необходимые для обеспечения всех или многих сфер человеческой деятельности

b.

основы всех наук, определяющих современную естественно-научную и социальную картину мира

c.

основные области применения, приложения методических понятий

d.

методологические знания, обеспечивающие сознательность усвоения и развитие мышления, в том числе сведения об истории познания

Вопрос 3

В соответствии с решением дидактических задач выделяются следующие группы методов обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

рациональности знаний и умений

b.

закрепления знаний

c.

приобретения знаний

d.

формирования умений и навыков

Вопрос 4

В частнопредметном методе обучения

a.

наборы приемов обучения не вариативны, не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

b.

наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала, но не зависят от предполагаемого уровня усвоения материала

c.

наборы приемов обучения вариативны, но они не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

d.

наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

Вопрос 5

Взаимосвязь методов и приемов выражается в том, что (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

один и тот же способ в одних случаях может выступать как самостоятельный метод, а в других - как прием обучения

b.

метод и прием могут меняться местами

c.

метод и прием не могут меняться местами

d.

отдельные приемы могут входить в состав различных методов

Вопрос 6

Внешняя дифференциация процесса обучения – это

a.

разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

b.

разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего, временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

c.

разделение процесса обучения по типам заданий

d.

дифференциация, которая учитывает типологические особенности учащихся

Вопрос 7

Внутренняя дифференциация процесса обучения – это

a.

дифференциация, которая учитывает создание в рамках одной школы профильных классов

b.

разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

c.

разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего, временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

d.

разделение процесса обучения по типам заданий

Вопрос 8

Воспитательная функция обучения …

a.

способствует развитию учителей и других педагогов

b.

способствует развитию учащихся

c.

способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

d.

предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

Вопрос 9

Все приемы обучения

a.

определяются развивающими законами

b.

определяются общедидактическими методами обучения и не выходят за рамки этих методов

c.

определяются пожеланиями субъектов образовательного процесса

d.

не определяются общедидактическими методами обучения и могут выходить за рамки этих методов

Вопрос 10

Выделяют следующие формы обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

обобщенную

b.

групповую

c.

коллективную

d.

парную

Вопрос 11

И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин предложили выделить следующие методы обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

метод проблемного изложения

b.

поисково-информационный

c.

объяснительно-иллюстративный

d.

продуктивно-объяснительный

Вопрос 12

Категория «форма организации обучения» (или «организационная форма обучения») как дидактическое понятие означает 

a.

то же самое, что содержание обучения

b.

внутреннюю, содержательно-процессуальную сторону учебного процесса

c.

развитие производства и повышение роли духовной жизни в обществе

d.

внешнюю сторону организации учебного процесса и отражает порядок и режим взаимосвязи участников образовательного процесса

Вопрос 13

На основе системно-структурного анализа процесса деятельности представляется возможным представить следующие структурные компоненты процесса обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

целевой

b.

стимулирующе-операционный

c.

содержательный

d.

оценочно-мотивационный

Вопрос 14

Назовите звенья, этапы (не структурные компоненты обучения!) учебного процесса в средней общеобразовательной школе (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

отсутствие первичной диагностики и актуализации прежних знаний учеников

b.

отсутствие явных целей и познавательных задач урока

c.

закрепление и более глубокое осмысление воспринятой информации, применение знаний учениками на практике

d.

изложение педагогом учебного материала, его восприятие и изучение учениками

Вопрос 15

Назовите принципы формирования содержания образования (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

гуманистичность

b.

непоследовательность

c.

научность

d.

отсутствие историзма

Вопрос 16

Назовите современные дидактические принципы (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

прочности

b.

моделированности

c.

неизвестности

d.

наглядности

Вопрос 17

Функции средств обучения

a.

познавательная

b.

натуральная

c.

формирующая

d.

дидактическая

Вопрос 18

Образовательная функция, прежде всего,

a.

предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

b.

способствует развитию учителей и других педагогов

c.

способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

d.

способствует развитию учащихся

Вопрос 19

Обучение всегда было

a.

развивающим

b.

начальным

c.

стабильным

d.

средним

Вопрос 20

По определению И. Я. Лернера и Μ. Н. Скаткина, содержание образования есть педагогически адаптированная система следующих компонентов (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

знаний, навыков и умений

b.

опыта эмоционально-ценностного и эмоционально-волевого отношения к действительности

c.

опыта творческой деятельности

d.

опыта обучения и образования

Вопрос 21

Познавательная активность – это в процессе обучения характеристика деятельности

a.

учителя

b.

администрации

c.

учащихся

d.

родителей

Вопрос 22

Приемами, с помощью которых реализуется метод имитации, могут быть (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

собственное исследование

b.

игры

c.

опора на словесный образец

d.

наблюдение за реальным предметом при ознакомлении с окружающим

Вопрос 23

Процесс обучения является разновидностью человеческой деятельности, которая носит

a.

двусторонний характер

b.

трехсторонний характер

c.

односторонний характер

d.

четырехсторонний характер

Вопрос 24

Средства обучения – это

a.

реальная деятельность обучения

b.

разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за оптимально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения

c.

система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач

d.

вариант применения метода обучения, привнесение в основное действие, составляющее данный метод, побочных действий, подсказываемых характером учебного дидактического материала

Вопрос 25

Структура содержания образования может быть (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

линейной

b.

спиральной

c.

концентрической

d.

выборочной

Вопрос 26

Сущность исследовательского метода обучения выражается в том, что

a.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

b.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

c.

этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

d.

знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

Вопрос 27

Сущность метода проблемного изложения выражается в том, что

a.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

b.

знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

c.

этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

d.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

Вопрос 28

Сущность объяснительно-иллюстративного (информационно-рецептивного) метода обучения выражается в том, что

a.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

b.

знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

c.

этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

d.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

Вопрос 29

Сущность частично-поискового (эвристического) метода обучения выражается в том, что

a.

учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

b.

этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

c.

знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

d.

знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

Вопрос 30

Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a.

выборочный перечень предметов

b.

продолжительность учебного года

c.

количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе

d.

распределение предметов по годам обучения

Литературные источники